Start / Projekte / Forschung / TEPACE
ECVA · 2023–2026 · Leitung: Roland Bernhard
TEPACE – Was Eltern und Lehrkräfte in Europa über Persönlichkeitsbildung denken
Die erste groß angelegte europäische Vergleichsstudie dazu, wie Eltern und Lehrkräfte Persönlichkeitsbildung sehen. Von Österreich aus initiiert und geleitet: 47 Forschende in zwölf Ländern, 10.909 Befragte.
Worum es geht
Wer Persönlichkeitsbildung in Schulen verankern will, muss wissen, was jene denken, die sie täglich tragen: Lehrkräfte und Eltern. Welche Charakterstärken halten sie für wichtig? Welche Ansätze bevorzugen sie? Wo sehen sie Grenzen – etwa die Sorge vor politischer Vereinnahmung? Und unterscheiden sich die Antworten zwischen europäischen Ländern mit sehr verschiedenen Bildungstraditionen?
TEPACE beantwortet diese Fragen mit einem Mixed-Methods-Design: standardisierte Fragebögen für Eltern und Lehrkräfte, ergänzt durch qualitative Interviews. Das Instrument wurde in Österreich entwickelt, in allen Ländern übersetzt und angepasst; die Daten werden vergleichend ausgewertet.
Wie das Projekt entstand
Am Anfang stand eine Dissertation: Evelyn Kropfreiter befragte, betreut von Roland Bernhard, mehr als 2.000 Eltern und Lehrkräfte in Österreich. Ihr Befund – österreichische Lehrkräfte befürworten Persönlichkeitsbildung sehr deutlich und sagen klar, was sie dafür brauchen – erschien 2024 im Journal of Moral Education. Daraus wuchs die europäische Studie: Roland Bernhard initiierte TEPACE innerhalb der European Character and Virtue Association und leitet es gemeinsam mit Martin Brestovanský (Trnava), Verónica Fernández-Espinosa (Madrid) und Tom Harrison (Birmingham); Tiarnach McDermott (Oxford) verantwortet die quantitative Analyse.
Befunde
Was wir herausgefunden haben
Eltern und Lehrkräfte wollen Persönlichkeitsbildung – überall.
Über alle acht bisher ausgewerteten Länder hinweg stimmen mehr als 90 Prozent der Eltern und Lehrkräfte der Aussage zu, dass Persönlichkeitsbildung in der Schule sehr wichtig ist. Der Konsens ist bemerkenswert stabil über sehr unterschiedliche Bildungssysteme hinweg.
Österreichische Lehrkräfte sagen klar, was sie brauchen.
Die österreichische Teilstudie zeigt: Lehrkräfte wünschen sich Materialien, Fortbildung und Zeit – und ein Verständnis von Persönlichkeitsbildung, das nicht ideologisch aufgeladen ist.
Eltern fürchten Instrumentalisierung.
In den qualitativen Daten wird eine Sorge deutlich: dass Persönlichkeitsbildung je nach politischer Führung mit Werten aufgeladen wird, die den familiären widersprechen. Eine plurale Gesellschaft braucht daher Persönlichkeitsbildung auf Basis universell anerkannter Charakterstärken.
Der abschließende Vergleichsartikel der ersten Welle ist bei einer internationalen Fachzeitschrift eingereicht und in Begutachtung; nähere Angaben folgen nach Abschluss der anonymen Begutachtung.
Stationen
Von Oxford nach Trnava
- 2023Start innerhalb der ECVA; Entwicklung und Übersetzung des Instruments; Datenerhebung in den ersten Ländern
- 2024Symposium bei der ECVA-Konferenz in Rom mit 23 Beitragenden aus acht Ländern; Publikation der österreichischen Teilstudie im Journal of Moral Education
- 2025Präsentation vorläufiger Vergleichsergebnisse an der University of Oxford und bei der ECVA-Konferenz in Wien
- 2026Keynote beim Symposium „Character Matters“ an der Universität Zagreb; Hauptergebnisse bei der ECVA-Konferenz in Trnava vor rund 100 Teilnehmer/innen; Vergleichsartikel eingereicht
Das Konsortium
Forschende aus Österreich (Evelyn Kropfreiter, Eva Müllauer, Julia Lechner; Universität Salzburg: Ines Weber, Sarah Natalie Krejza) · Palacký-Universität Olomouc und Universität Hradec Králové · Jubilee Centre, University of Birmingham · Universität Lettlands, Riga · Universität Gdańsk · Trnava University · Universidad Francisco de Vitoria und Universidad Internacional de La Rioja · Universität Zagreb · Universität Sopron · Universität Akureyri und Iceland University of the Arts · Universitäten Genua und Roma Europea, Aretai Center on Virtues. Alle 47 Forschenden mit Institutionen
Gefördert von einer privaten Stiftung.
Wie es weitergeht
Die zweite Welle: eine Nachbefragung in TEPACE-Schulen, die vergleichende Analyse des qualitativen Materials und ein offen publiziertes Instrument, das anderen Forschungsgruppen zur Verfügung steht – mit weiteren Ländern, die dem Konsortium beitreten. Dafür suchen wir Partner. Kontakt
Bilder
TEPACE in Bildern
Zum Vergrößern anklicken.
Publikationen